规划开题报告
在当下这个社会中，越来越多人会去使用报告，报告具有成文事后性的特点。其实写报告并没有想象中那么难，下面是小编精心整理的规划开题报告，欢迎阅读与收藏。
规划开题报告1课题名称
XXX工程监理规划
完成毕业设计（论文）课题的方法或手段：
根据平时所学习的相关知识和最近阅读的文献资料作依据，结合本次实习，熟悉所承包的工程项目，理论研究与实际调研相结合，结合自己阅读的相关文献，查阅搜集有关监理规划资料和相关规范，与老师及时沟通，在指导教师指导下拟定提纲，认真做好笔记。对材料进行加工整理，运用专业知识全面综合分析，做好开题报告。
完成毕业设计（论文）课题所需步骤
A.做好工程监理规划设计前的准备工作。
B.通过参考有关书籍、资料与老师沟通确定课题。
C.对工程资料进行加工整理，全面综合分析在老师指导下完成报告。
本人在完成毕业设计（论文）课题中负责的具体工作
根据所学与实际调查、查阅相关资料、资料搜集整理以及完成开题报告。
主要参考文献
郑显春 《土木工程施工组织》, 建材出版社,20xx,01.
黄如宝 《建设工程监理概论》，北京：知识产权出版社，20xx
田金信 《建设工程质量控制》，北京：中国建筑工业出版社，20xx
曹丽新，王雪萍 《建筑设计过程中应该注意的问题》【J】.中国新技术新产品,20xx,(05):180
完成毕业设计（论文）课题所需使用的器材、设备或辅助工具等
网络、相关书籍、工程图纸、监理规划资料
规划开题报告2一、国内外研究现状述评
校园文化的理论是80年代中期起，由企业文化的一些核心理论引入到学校领域而形成，学校文化建设得到教育理论界的关注和学校管理者的积极响应，研究活动自此方兴未艾。从我们接触到的国内研究校园文化研究现状看，多数学校都是围绕其地域特征，结合学校发展现状，选择一种能体现自身特色的校园文化进行研究和实践，形成了自己的特色校园文化。比如四川省成都市草堂小学的“诗歌文化”，她们就是利用学校地处杜甫草堂的地域优势，学校从外在建筑设施，到学校制度文化，师生的行为文化都极力体现诗歌文化的特质，形成了闻名全国的独特校园文化。但是该校“诗歌文化”还是更多的体现在显性文化和学校制度文化上，师生的行为文化并没有形成诗歌文化的所表现的特质。还比如北京市的府学小学，她们也是利用背靠恭亲王府的地域优势，选择“府学”作为学校文化的建设重点，也形成了具有一定知名度的特色文化。但是他们的校园特色文化更多的是表现在对师生的行为影响，更倾向于一种传统礼仪教育和影响。
二、本课题核心概念的界定
“楚风汉韵” 原指楚汉时候的文体与习作风格。楚风是指楚国的文学，典型的是楚辞，汉韵是指汉的文学，如汉赋、诗歌。后泛指楚汉时期的人文风情。研究表明楚文化发源于汉水流域文化的沃土之中，即现今的湖南、湖北等省份。汉水流域处于黄河流域和长江流域的连接带，是南北文化交汇的中枢，表现出文化的开放性、交融性。同时楚地的原始文化使其文化创造主体较少受到宗法等级观念的束缚，纯任自然。因此，楚文化精神表现出自由性、开放性、创造性的文化品格。随着历史的发展楚文化又以决定性的影响着汉代的文化发展，继而影响着中华文化的发展，使中华民族文化中本然地存在着一种“楚风汉韵”的文化特质，楚风汉韵实为中华文化的重要精髓与内蕴。因此，“楚风汉韵”实际是一种具有自由性、开放性、创造性、兼容性、批判性的浪漫主义的特质的中华文化。依据“校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和”这一对校园文化核心概念的界定的理论，我们认为所谓楚风汉韵特色的校园文化就是学校形成和发展具有自由性、开放性、创造性、兼容性、批判意识特质的校园物质文化和精神文化的总和。
三、选题意义
从上述国内对学校文化的研究看，校园文化还处于起始阶段，大家都在依据各自的地域特色和校园周边的特色课程资源，从实践层面构建校园文化的活动，再从实践中丰富、发展学校文化建设理论。虽然楚风汉韵特色校园文化构建研究也是建立在特有的地域环境和特有的课程资源条件下的，但是我们更看重的是通过楚风汉韵特色校园文化的建设对师生行为文化的影响。首先我们以特色课程资源的开发为载体，在课程资源开发中对师生行为文化的产生影响和改变；其次我们以楚风汉韵校园文化大背景下的学校社团文化的建设为手段，促进楚风汉韵校园文化建设的深入；然后我们以楚风汉韵校本课程的教学为阵地，把楚风汉韵特色文化渗透进学生的灵魂。最后我们以楚风汉韵的特色校园文化设计为指南，指导新校的硬件设施建设。总之，我们将以楚风汉韵特色校园文化指导学校的文化建设实践，推进学校向更理性的层面发展。
四、研究价值
武昌区红岭小学是由一所企业学校改制而来，历经十余年的发展，由一所薄弱学校逐渐成长为武昌区的一所中等规模的学校，现在我校随着“楚河汉街”的建设，我校即将面临拆迁还建的巨变，我校的硬件设施，学生来源将会发生翻天覆地的变化。我们现在急需建设一个具有鲜明的地域特色，对学校的发展具有导向和强大激励作用的校园文化，以促进我校的教育教学工作再上新台阶。因此，选择楚风汉韵特色校园文化构建研究对我校的发展具有极强的现实意义。我们的在过去始终坚持以传统文化教育作为学校文化的主线，早在十年前学校就编写了《快乐国学》的教材，而且在十年来不断完善和修改，其教材已经在武昌区具有一定的影响力，我校十年来坚持在所有班级中开设国学课程，由专职的国学教师任教。学校还投资建设了专门的国学屋，让学生充满传统文化氛围的教室内接受传统文化教育。但是，我们在校园文化建设中仍然没有形成系统性，特色仍然不够鲜明，校园文化对师生行为的影响仍然不够强烈。因此，在这个特殊的时期我校以楚风汉韵特色课程资源开发为载体，进行学校社团文化建设；以楚风汉韵特色校本课程的开发和教学为手段，促进师生行为文化的转变，具有极高的研究价值。
五、研究目标
1、以楚风汉韵的特色校园硬件建设，楚河汉街、湖北省博物馆等校外教育教学基地的设置为载体，形成丰富多彩的课程资源。
2、以楚风汉韵特色校本课程的教学为阵地，形成具有楚风汉韵特质的学校社团文化。
3、寻找楚风汉韵显性特点向隐性校园文化转变的有效途径和方法，构建特有的校园精神文化、行为文化、制度文化。
六、研究内容
1、楚风汉韵特色校园文化概念的理论研究，弄清其内涵和外延。
2、楚风汉韵特色课程资源的开发和建设的实践研究。
3、楚风汉韵显性特点与隐性文化的相互影响及相互渗透的策略研究。
4、楚风汉韵特色校园社团文化对学生综合 ……此处隐藏27310个字……和研究经验、研究能力和组成结构
这是一支年轻的队伍，二十五位参与研究的教师中，80后就占到了十八位，年轻也许意味着学术背景和研究经验相对较弱，可是，这是一支有活力，有干劲，对教育教学水平的提高有着强烈渴望的队伍，他们可以更快地接受新事物，更快地进行学习，更新自己的观念，在理论与实践层面上进行双提升，而且，我们有像王金芝，齐艳丽，王晓斌这样的科研前辈，也有像潘明华老师这样的科研骨干，也有像孙晶，隋丽芳这样经验丰富的教学能手，这支队伍的科研能力会越来越强。
七、完成课题的保障条件
1、本课题参加人员想要提升教育教学能力的愿望强烈，队伍年轻，同时校领导骨干教师的加入，保证了课题研究的科学性，提高了课题研究的质量。
2、本课题研究资料文献部分学校大力保障，积累部分获取难度不大，且教师积极性高。
3、所需实验仪器设备能够保障，录像刻录等设备齐全，技术有力。
4、虽然学校经济并不富裕，但能做到首先满足科研需要。
5、总历时四年整，每学期十六个教学周，每周一个小时集中研究，时间有保障。
6、朝阳七校是个新兴的学校，一切都在朝着更好的方向迈进，学校将科研兴校科研兴教作为学校的头等大事来抓，领导教师都非常重视这项工作。
规划开题报告14一、选题依据
1、背景
随着人们环境意识的觉醒，人们对环境的质量要求越来越高。校园环境形象不同于其他文化性、商业性环境，它承载着人文历史的传承，是学生接受知识的场所。因此我选择以泉州旅游职业中专学校作为研究对象，以期能够将所学内容应用到实际生活中，并希望通过这个案例能够获得一些校园景观规划设计的经验，为其他景观规划设计工作者提供参考。
2、目的和意义
运用所学的景观规划设计知识，分析泉州旅游职业中专学校的场地现状，
大学主要以国子监、书院等形式存在，校园布局采用封闭式的中国传统院落式空间结构，如岳麓书院、江宁儒学府等；这与封建社会要求及儒家、道家的思想要求是一致的。我国建国以来的校园建设经历了三次高潮:
第一次是20 世纪50 年代全国高校院系调整，受前苏联模式的影响采用规整式格局；
第二次是20 世纪80 年代的教育复兴，校园规划的重点是对经过10年动乱遭到严重破坏的老校园的改造与整治；
第三次就是现在的教育大发展而引起的开放式校园的建设。
二、研究主要内容（大纲）与方法
1、主要内容：
1. 项目概况
1.1 项目背景
1.2 前期基址分析
2. 设计依据和原则
2.1 设计依据
2.2 设计原则
3. 设计理念
4. 总体规划
4.1 空间总体布局
4.2 功能结构分析
4.3 道路系统分析
4.4 植物景观分析
5. 结语
6. 参考文献
7. 附设计文本
2、主要方法：
参考资料、借鉴成功案例的经验等。
三、预期成果
设计成果和设计文本一份。
四、论文写作进度安排
1.20xx/11：上报课题、与指导老师讨论并确定毕业设计内容和方向
2.20xx/12.1-20xx/12/15：查阅相关资料、现场考察、准备设计素材3.20xx.12/15-20xx/1/1：初步设计完成，与指导老师讨论后进行修改，再与泉州旅游学校校长交流意见
4.20xx/1/1-20xx/2/1：根据修改意见调整设计内容和方向，并进行深化设计
5.20xx/2/1-20xx/3/1：深化设计基本完成，与指导老师及泉州旅游学校校长交流意见，并进行调整。
6.20xx/3/1-20xx/3/15：完善设计成果，并着手制作设计文本。
7.20xx/3/15：提交毕业设计成果，包括设计模型、设计文本各一份。
8.20xx/6/1-20xx/6/10：毕业答辩
规划开题报告15时间：20xx年5月18日
立项号20xxXKT—ZXHX008课题名称初高中化学教学过渡的问题
与对策研究
负责人王丽平所在单位西安建筑科技大学附中
课题研究的背景和意义
随着义务教育初中化学课程改革的推进，中考考试与评价选拔制度改革实验的发展，初高中教学衔接问题也成为人们关注和议论的热点问题，不少高中教师反映升入高中学习的使用课改实验教科书的初中毕业生所掌握的化学基础知识和基本技能与高中化学课程学习所需要具备的知识要求差距较大，高中化学教学十分困难。高一学生也反映高一化学内容多、理解困难、习题难做，学习爱好降低。这一问题已经引起高中教师、学生乃至家长的关注。
究竟应当怎样看待初、高中学科教学中存在的教学衔接不畅的问题？如何解决存在的问题，值得研究，争取尽快采取有效的措施加以解决。研究初高中化学教育的差异，争取初高中化学教学的平稳过渡，有利于化学学科教学，更有利于培养学生的学习兴趣，减轻学生学习负担，
课题名称的界定和解读初中化学的教学注重学生化学思维的培养和习惯的养成，知识层面涉及了基本化学用语；无机化学（常见物质的性质、酸碱盐溶液的性质、常见金属的性质等）；结构化学（原子的结构、物质的构成）；有机化学（简单的有机物）；给学生奠定了一定的基础但未伸入。高中化学学习是在初中化学基础上的进一步伸入。初高中化学教学过渡的问题与对策研究应围绕着以下几个方面展开：（1）知识点的衔接，以及相应教学具体策略；（2）学生学习兴趣培养的衔接；（3）学生学习方式培养的衔接；（4）分层次教学的研究。
课题研究的步骤和举措
第一步：问卷调查
问卷形式：教师版与学生版
问卷对象：初高中化学教师、高一学生
问卷内容：对高中化学学习的兴趣
初高中化学学习的差异性
高中化学学习的现状
高中化学学习的困难
高中化学学习的策略
第二步：收集问卷，分析问题
第三步：整合问卷以及学生学习情况，教师展开讨论研究，分析教材与教育教学现状，制定出初高中化学衔接教学的策略，并具体制定出初高中化学衔接的知识点的教学方式与计划，以及学生学习习惯和能力培养的方法。
第四步：初三年级化学教学加强对于与高中紧密衔接的知识点的教学，并重基础和成效，有效测评；高中挑选一个班级，按策略实施初高中衔接教学，其余班级按原有教学模式教学。
第五步：阶段性评估，将实验班级与其他班级的学习情况进行比较，并及时调整策略。
第六步：结合教学实际，以及实施初高中衔接教学的成效，总结出初高中化学衔接教学行之有效的策略和经验。
第七步：在全校范围内，推广初高中化学衔接教学模式和策略。
